Proč jsou školní psychologové tak důležití

Ilustrační foto
Autor: Pexels

Téma duševního zdraví dětí a mladých lidí se v posledních letech dostává do popředí zájmu nejen odborníků, ale také škol, rodičů a zřizovatelů. Školy dnes řeší mnohem širší spektrum situací než dříve – od vzdělávacích obtíží přes vztahy v kolektivu až po stres, úzkosti a psychické problémy, které se objevují už u velmi malých dětí.

Potřeba odborné psychologické podpory se přitom netýká pouze základních škol, ale také mateřských a středních škol. V mateřských školách se stále častěji řeší adaptační obtíže, vývojové problémy nebo včasné zachycení potíží, které mohou dítě provázet i v dalších letech. Na základních školách se přidávají problémy s učením, vztahy mezi spolužáky, zvýšená míra stresu nebo rizikové chování. Na středních školách se pak objevuje tlak na výkon, nejistota spojená s budoucností, úzkosti, vyčerpání či zhoršená psychická pohoda dospívajících.

V této souvislosti mají školní psychologové nezastupitelnou roli. Nejde pouze o řešení konkrétních obtíží, ale především o prevenci a včasnou odbornou pomoc. Právě rychlá reakce a dostupná podpora mohou zabránit prohlubování problémů a předejít závažnějším následkům, které se později řeší mnohem obtížněji. Mimo školní prostředí je přitom dostupnost odborné péče pro děti a dospívající dlouhodobě omezená.

Čekací lhůty na vyšetření u dětského psychologa či psychiatra jsou často velmi dlouhé, mnohdy v řádu několika měsíců. Podobná situace panuje i v oblasti lůžkové dětské psychiatrické péče. V akutních případech tak může nastat situace, kdy dítě potřebuje okamžitou odbornou pomoc, ale systém ji není schopen včas zajistit. U vážných stavů to může mít závažné, v krajních případech i fatální následky. Právě dostupnost odborníka přímo ve škole může sehrát klíčovou roli při včasném zachycení problému, zklidnění situace a nasměrování další odborné péče.

Proč je školních psychologů málo a co se s tím dá dělat

Přestože se o významu školních psychologů mluví stále častěji, jejich nedostatek není novým problémem. Školy se s ním potýkají už řadu let. Odborníků s potřebnou kvalifikací je málo a poptávka po jejich práci dlouhodobě převyšuje nabídku. Psychologové jsou navíc velmi žádaní i mimo školství – ve zdravotnictví, sociálních službách nebo v soukromé praxi. V praxi to často znamená, že školní psycholog působí na více místech současně. Práci ve škole kombinuje se soukromou praxí nebo s působením v jiném zařízení, případně pracuje sdíleně pro více škol. Pro školy je navíc obtížné nabídnout plný úvazek, pokud financování těchto pozic není dlouhodobě stabilní.

Pozitivní změnou je proto nový způsob financování školních psychologů a speciálních pedagogů. Zatímco v minulosti byly tyto odborné pozice často hrazeny pouze z časově omezených projektů, nově je možné jejich financování přímo ze státního rozpočtu. To školám přináší větší jistotu a umožňuje dlouhodobější plánování. Zároveň se tím otevírá možnost nabídnout psychologům vyšší, případně i plné úvazky, což může být pro odborníky výrazně atraktivnější než dosavadní roztříštěná spolupráce.

I když se stále jedná o profesi, u níž je odborníků nedostatek, stabilní financování zvyšuje šanci, že se je školám podaří postupně získat. Nejde o rychlé řešení, ale o důležitý krok, který může situaci v následujících letech zlepšit. V našem městě (Benešov) se daří dlouhodobě zajistit oblast speciální pedagogiky – speciální pedagog působí na všech školách. V oblasti školní psychologie je situace složitější. Ze čtyř škol mají tři školního psychologa, zatímco jedna škola tuto pozici zatím obsadit nedokázala, přestože má o tuto spolupráci dlouhodobý zájem a aktivně vhodného odborníka hledá.

Komu školní psycholog pomáhá?

Zkušenosti škol, kde se psychologa podařilo zajistit, potvrzují jeho významný přínos – nejen pro děti, ale i pro pedagogy a rodiče. Přítomnost odborníka ve škole umožňuje řešit potíže včas, citlivě a v prostředí, které je dítěti blízké a bezpečné.

Pro rodiče je důležité vědět, že školy vnímají potřebu odborné pomoci velmi vážně a snaží se dětem nabídnout podporu co nejdříve, než se obtíže prohloubí. Školní psycholog může být prvním krokem k řešení problému – pomoci dítěti situaci pojmenovat, zklidnit a v případě potřeby doporučit další odbornou péči.

Přestože personální situace není jednoduchá, směr je jasný: školy se postupně stávají místem, kde se pečuje nejen o vzdělávání, ale i o psychickou pohodu dětí. Díky stabilnějším podmínkám a podpoře ze strany státu i zřizovatele se zvyšuje šance, že odborná pomoc bude pro děti dostupnější. Pro rodiče to znamená větší jistotu, že v náročných situacích nejsou na problémy svých dětí sami a že škola je partnerem, na kterého se mohou obrátit.

Text byl převzat ze zpravodaje města Benešov se souhlasem vydavatele. Mezititulky jsou redakční.